La dyslexie s'explique par un fonctionnement cérébral différent qui ne permet pas aux personnes d'identifier correctement les mots à lire et à écrire
des difficultés très importantes pour :
✓ comprendre les énoncés,
✓ rédiger les copies,
✓ assimiler les règles de grammaire et d'orthographe,
✓ assimiler les leçons.
L'enfant est doté d'une intelligence normale et indemne de troubles psychologiques primaires, d'une pathologie mentale, de conditions défavorables de l'environnement (pédagogie inadaptée, niveau socio-éducatif insuffisant).
La dyslexie, tout comme la dysorthographie, la dyscalculie, la dysgraphie sont le symptôme d'une altération (ou plusieurs) cognitive spécifique.
L'enfant " dys" a des fonctions déficitaires ou déviantes et des fonctions intactes, préservées voire surinvesties." (Il est donc d'intelligence normale voir supérieure).
Ces fonctions atteintes peuvent être :
Les compétences linguistiques, les compétences praxiques et visuo-spaciales, les gnosies, les compétences mnésiques (mémoires), l'attention et les fonctions exécutives.
Il est donc important de cibler au mieux le(s) fonction(s) atteinte(s) pour que la prise en charge et les rééducations soient les plus adaptées possible et permettent à l'enfant de progresser au mieux.
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